Если ребенок плохо читает и пишет

Сегодня мы с вами поговорим о специфической неспособности к обучению, имеющей нейорофизиологическое происхождение, когда ребенку трудно нормально читать и писать. Этим расстройством страдали такие великие люди, как Джордж Буш младший, Мэрилин Монро, Том Круз, Сальма Хайек, Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи и многие другие. Это болезнь гениев — дислексия.

К дислексии есть два подхода:

  1. Отечественный. Разделяют — дислексия, дисграфия, дизорфография, дискалькулия, диспраксия, СДВГ. Смотрят на каждый процесс по отдельности.
  2. Зарубежный. За рубежом считают, что это все одно — дислексия. Когда общаюсь с дислексиком, вижу чаще этот букет, поэтому согласна с этой точкой зрения. Редко, когда бывает что-то одно, чаще это букет.

Трудности в обучении

Проблема с овладением навыка чтения и письма, грамотностью, математическими навыками, распознаванием речи учителя. Далее нарушение моторики и координации, не удержать внимание. Синдром двигательной активности, синдром внимания.

Давайте посмотрим как это проявляется у ребенка. С самых ранних лет мама это видит. Вот, например, к пяти-шести годам пора изучать буквы, и ребенок как-будто бы не обучаем. Причем это выглядит порой как нарушение. Родители бьют и наказывают своих детей. Маму раздражает, что ребенок не может выучить азбуку. 

Пошел в первый класс и до сих пор не знает алфавит. Ребенок не усваивает буквы. Дальше он не увязывает их в слоги. Когда взрослеет, читает по слогам и не может понять прочитанное. Не может пересказать это прочитанное. Странно может держать ручку, под каким-то наклоном. Или зажимает ручку другими пальцами, выворачивает руку. Не правильно ставит ударение.

Для ребенка это большая нагрузка — он становится некоторым изгоем в классе. Воспринимается как некое проблемное, диковатое, странное существо. Причем дети видят, что в обычной жизни это нормальный ребенок, но стоит сесть за парту, становится изгоем. 

Часто бывает так: с другими предметами вроде бы все нормально, а вот русский язык и литература, чтение у него страдает. Но на самом деле у него букет. Угадывающее чтение, когда запоминают слово как картинку. «Смотрю в книгу, вижу фигу», — это про дислексиков. То есть, если обычные люди видят сразу смысл слова при прочтении, дислексик мыслит образами. Он вместо букв видит крючки. Вот определенное количество крючков обозначает какое-то понятие. Читает письма и как-бы додумывает, предсказывает. Вспоминает, что вот это слово напоминает какую-то картинку.

Делает ошибки как орфографические, так и дисграфические, то есть путает буквы местами, пишет буквы и цифры зеркально. Правила не усваиваются. Например, корова пишет иногда правильно через «о», а в другой раз через «а». У дислексика это больное место. И взрослый человек отправляет в бан того, кто ему указывает на ошибки. Но оно не просто так больное, оно в дальнейшем хорошо компенсируется.

Делают ошибки даже при списывании слова. Очень долго списывает и делает три-четыре ошибки, а когда мама спрашивает: «Ну что же ты, как же так?», а он просто не видит эти ошибки. Смотрит, а видит, как буквы меняются местами, и появляется ощущение, что именно эта буква была написана. 16-летняя девочка при поступлении в институт на сочинении допустила по четыре ошибки в своем имени и фамилии. Вместо Вероника Иванова написала Верка Ивна.

Проблемы с почерком. Человек пишет и сам не может прочитать. Например, дислексик-профессор не разбирает каракули своих лекций и не может ими воспользоваться. Когда оно писалось, то как-то понималось, но спустя время — это набор каракуль. Как почерк врача со странными дислексическими росчерками.

Счет и цифры — дискалькулия иногда присутствует. Цифры в разные стороны и считаться это просто не могло. Он мыслит исключительно образами, картинками, сюжетами. С деньгами все происходит тоже самое, эти деньги где-то валяются, не осознаются, цифры не считаются.

Что делает в дальнейшем дислексик

Он как-то это перерастает. Научается обходить углы и находит себе близкого, без которого не может поехать в другой город, заполнить анкету, написать и прочитать письмо. Без него дислексик как без рук, он делает для него все. В банке либо паспортном столе, где бумаги надо заполнить собственноручно, вместо пяти минут уйдет пять часов огромного труда.

С какими еще психологическими трудностями приходится сталкиваться дислексику?

Повышенная чувствительность, нарушение координации, неуклюжесть это тоже про дислексиков, несмотря на то, что логопедия это рассматривает как признаки СДВГ. Дислексики действительно очень часто неуклюжи, рассеяны и витают в облаках.

Нарушено понимание, где левая и где правая сторона. Не очень понимается свое тело. Это как Алиса в стране Чудес. Сплошное зазеркалье, все странно и перевернуто.

Обостренный эстетический вкус. Просто так не прокатит: все должно быть вкусно, эстетично, красиво. Простенькое не устраивает, нужна роскошь, прекрасное и привлекательное окружение.

Выраженное чувство справедливости. Эмоциональная нестабильность. Изменчивость настроения. Сегодня весело, а через пять минут грустно. Психологический дискомфорт. Состояние недовольства и безрадостности.

Импульсивность или напротив заторможенность. Рассеянность, как будто раз так, открыл рот, вытаращил глаза и улетел на другую планету. Преподавателями это воспринимается как дебильность и необучаемость. Как белая ворона, как очень странный ребенок. Ведь он вдобавок воспринимает речь учителя как быструю тарабарщину. То есть дислексики  слышат и воспринимают детей, близких. Но на уроке преподаватель у доски просто молол языком и разобрать это ребенку было не под силу. Подобное происходит и в обучении иностранным языкам.

Поэтому дислексики садятся на последнюю парту, так как точно знают, что обучение им не подходит, оно нужно каким-то умным людям. Это не для дебилов, как постоянно внушают ребенку все окружающие взрослые: «Ты идиот, не обучаем, тебя надо отдавать в спецшколу. Сколько можно с тобой мучиться и терпеть». Это непростые дети, и мамы часто не выдерживают такой нагрузки.

Трудности концентрации внимания, неуверенность в себе, низкая самооценка. Ну как же без этого. Особенно в школе этот кошмар начинается. Эта необучаемость и шлейф ярлыков: «дура», «идиотка», «никто с тобой дружить не хочет, потому что западло с тобой дружить». Ребенок получается изгоем, он страдает. Стремление уйти от действительности и бесконечное «улетание на другую планету». Улетела и весь урок как-будто и не в классе.

Приходит домой и повторно начинает страдать. Мама тоже так смотрит: «Что же я такого выродка родила. Что же мне так не повезло. У других дети все это прекрасно учат. А мой ведь дебил никак не понимает». 

Проблема с индикацией и деперсонализацией: «Кто я? Чья рука? Моя рука? Это я? Не я? А где я?» И пошло такое сумасшествие по кругу. Это очень гребное состояние. Правополушарное состояние. Это особые дети. Они очень часто говорят образными странными фразами: «Вот, бабуля, ты заставляешь есть меня этот суп, а он выходит у меня из глаз, посмотри». Эти дети мыслят образами.

Высокий уровень тревожности и страх сделать ошибку:«На как я? А что я скажу? А если меня что-то спросят?» Ведь дети просто не понимали, когда их что-то спрашивали. Не понимали, что от них хотят: «Что это мир хочет от меня?! Что эти люди хотят от меня?!»

Причины расстройства

Нейробиологические причины. Задняя часть левой височной извилины она как-бы запаздывает и работает чуть-чуть по-другому. Берет на себя активность правое полушарие. И межполушарное взаимодействие немного нарушено. Ребенок как-бы правополушарный. В дальнейшем, если с ребенком заниматься, это все компенсируется. Правое полушарие берет на себя эту активность. Оно научается делать это при помощи чего-то другого.

Генетическая детерминированность. Очень высокая — 50-70%. Мальчики в три-четыре раза страдают чаще, чем девочки. 

Различного рода внутриутробные нарушения. Например, преждевременная отслойка плаценты или обвитие пуповиной во время родов. Различные инфекции, порок сердца, анемия у матери во время беременности. Злоупотребление алкоголем и наркотиками.

Задержка родов и, как следствие, перезрелость плода. Затяжные роды, когда тащат ребенка щипцами. Внутричерепная мозговая травма. Инфекции и порок сердца у ребенка.

Диагностика

Различного рода тесты. Это видят и родители, когда начинают готовить к школе и обучать. Ребенок ведь внешне совершенно здоров: прыгает, бегает, играет. Это может быть и высочайший интеллект. Недаром называется «болезнь гениев». Проводятся различные тесты психологами, логопедами, психиатром.

Какой прогноз

Прогноз прекрасный, потому что расстройство чрезвычайно компенсируется. Эти люди достигают чаще всего очень многого в жизни. Почему так происходит? Да потому что дислексик видит всю картину происходящих событий в целом, в отличии от обычных людей, которые только находятся в процессе изучения по деталям. А дислексик уже взлетел и высоко поднялся. Он как в космосе, откуда все видно. Вот почему он успешный — он видит сразу и сверху, и объемно.

Далее — он может подметить какую-то мелочь с необычного ракурса из зазеркалья, перевернутого мира. И это дает ему сильный рост. Обгоняет других людей. А поскольку у ребенка комплекс неполноценности, человек пытается компенсировать за счет другого.

Советы по коррекции

  1. Чем раньше вы начнете занятия, тем лучше. Разработано большое количество игр, обучающих программ, различных упражнений, где тренируется мелкая моторика, память, Внимание. Эти вещи тренируются.
  2. Желателен индивидуальный подход и внимательные преподаватели. Спокойный и терпеливый учитель очень важен. Старайтесь выбрать школу, класс, где немного детей. Если есть возможность, то это платные школы.  Договоритесь с учителем, чтобы ребенка посадили на первую парту. Объясните диагноз и что ребенок мыслит образами, а это действительно так. Вся работа желательна на картинках.
  3. Будет здорово репетиторство, логопед, психолог и невропатолог. Это специалисты, с которыми вам предстоит идти рука об руку по детству, и, возможно, по жизни. Поэтому рекомендация — вовремя обращаться и не игнорировать эту тему.
  4. Телевизора должно быть меньше. Даже собственные программы, которые вы смотрите при ребенке, нужно ограничить. Потому что дислексик смотрит эти быстро мелькающие картинки на экране, а далее при фиксации взгляда в книге на буквы, они у него также разбегаются. Поэтому он не любит читать. Чтение выступает как наказание. Чтобы понять смысл прочитанного, такому ребенку надо перечитать текст в десятки раз больше, чем обычному читателю.
  5. Соответственно рамок старта и границ обучения быть с этим ребенком не должно. Не должен малыш к первому классу читать, а ко второму бегло читать. У него свой ритм развития. Поэтому дайте ребенку время. Наберитесь терпения и поймите, что это своеобразная личность, которое имеет свое развитие, правополушарное, странное и из зазеркалья.
  6. Читайте ребенку как можно больше самостоятельно и просите его пересказать. «Вот главу прочитали, а теперь давай поговорим про что это». Задавайте наводящие вопросы и какую-то очень интересную книгу разберите. Старайтесь, чтобы эта книга была наполнена яркими и красочными картинками. Чем больше будет иллюстраций, тем лучше будет восприниматься информация правополушарным образным дислексиком.

Тонкости

Дорогие родители, вы имеете интересного ребенка, который одарен яркими способностями. Вы сталкиваетесь с тем, что хочется соответствовать общему стандарту. То есть, «почему у петровых и сидоровых ребенок умеет читать, а мой не умеет. Их ребенок и английский знает, и по математике задачки решает, а мой нет». Это мамины амбиции и не более того. 

С чем сталкиваются родители? С тем, что, по их мнению, ребенок какой-то выродок. Очень часто кричат, бьют, наказывают, чем усугубляют ситуацию. Что происходит с ребенком? Он начинает «улетать» все дальше и дальше. Он и так отрешен от окружающей действительности, а теперь «исчез во Вселенной», настолько стал дискомфортен этот реальный мир. Поэтому ни в коем случае этого не надо делать. 

А просто вспомните свой класс и расскажите, кто кем стал. «Полкласса мальчишек нет в живых, остальные спились, девчонки — обычные люди со своими проблемами». То есть ничего такого об отличниках и хорошистах вспомнить не удалось. Но почему-то сложилось мнение, что отметка по чтению и письму у сына — это роковая ошибка и ее во что бы то ни стало надо исправить. 

Это собственные амбиции, что в семье не все гладко и благополучно. Поэтому помните, что заболевание имеет чрезвычайную гиперкомпенсацию. Что это очень успешные люди.

«Это все про меня. Мне 43 года, и я впервые узнала, что я такая не одна! Меня в семье считали странненькой . А мне так хотелось хорошо учиться, радовать родителей, они были учителя. А у меня не получалось! Как меня это угнетало! Родители расстраивались и заставляли учиться. Таблицу умножения я не знаю, но писать научилась. Я не дебиловатая! Я гениальная! Сейчас я умница и красавица, успешная, творческая личность».

Статья оказалась полезной? Оставьте отзыв в комментариях под статьей.

Поделиться ссылкой:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *