Как повысить интерес и мотивацию младшеклассника к учебе

Прежде всего необходимо разобраться в значении термина «мотивация» и понять почему у ребенка возникает апатия в овладении школьными предметами или обучению первичными навыками. Именно в случаях с детьми требуется изучение серьезной психологической подоплеки вопроса для его решения, так как у взрослых дело с потерей мотивации обстоит намного проще и обуславливается стандартными факторами.

Виды мотивации

Различные факторы воздействия и трудности вызывают у учащегося адекватные меры противодействия и поведенческие отклики. Поговорим о них.

Попытка избежать порицания

Представим простую ситуацию: школьник кропотливо выполнял какую-либо работу в учебном процессе. Неважно что. Рисование, лепка, решение задач и прыжки через скакалку. Первое желание ученика после преодоления задания – это показать результат своим близким. Для проверки или просто поделиться картинкой своего труда. Что делают при этом взрослые? Начинают искать ошибки и критиковать. Это поведение присуще 90% взрослых, которые искренне считают, что такая поведенческая модель правильная. Это заблуждение.

Такая модель может демонстрироваться по ряду факторов:


Родителей легко понять. Но главное не это. 
Бытует мнение, что излишняя похвала приведет к увеличенному самомнению и отсутствию желания стремиться к лучшему, стараться эффективно преодолевать трудности. Главное понять то, что отсутствие адекватной похвалы губят желание к выполнению будущих заданий. А это и есть самая типичная потеря мотивации. Обучающийся просто будет стараться избежать будущих придирок, не надеясь получить похвалу.
Некоторые родители считают, что придираясь по мелочам, разовьют в ребенке стремление сделать лучшую работу.  Сразу из-за этого апатия не возникнет. Первоначально ученик будет стремиться к наилучшей реализации, но если упустить момент «перехода» от усиления стремления к ее спаду, то возникнет экстренное уменьшение мотивации.

Необходимо запомнить:

Практически все дошкольники хотят пойти в первый класс и начать обучение. Сказывается фактор новизны. Но регулярность и первые трудности меняют картину о процессе обучения в голове первоклассника. К концу года без поддержки ученик полностью теряет мотивацию к учебе. И переход во второй класс вызовет не радость, а напротив, ожидание больших трудностей.

Достижение успеха

Один из видов мотивации — это стремление к достижению новых успехов.

Разберемся, как развить в ребенке стремление добиваться новых высот. Главное правило — это тонкий баланс между критикой и похвалой без уклона в стороны. Поэтому необходимо четко продумать то, как преподнести ученику порицание и «награду» в виде морального поощрения.

Для того, чтобы эффективно разобраться в вопросе, необходимо разобраться в самой структуре мотивации. Усердие и стремление к лучшему можно разделить на категории:

  1. Мотивация «изнутри». Когда возникает желание сделать что-либо, когда вас буквально «распирает изнутри» под воздействием внешней информации и внутренних раздумий. Часто такое состояние приводит к полному погружению в учебный процесс, когда ребенка невозможно отвлечь или приобщить к другому роду занятий. Следует отметить, что такой период наступает в учебном процессе каждого ученика.
  2. Мотивация «извне». Критерии, из-за которых возникает такой вид, обычно преподносятся чаду родителями. Прежде всего здесь актуальны выражения об успехе, будущей жизни, возможном хорошем заработке. При этом успешное будущее часто связывается родителями с учебным процессом и стремлением к хорошим отметкам.
  3. Мотивация «нового». Еще Макаренко – основоположник создания эффективных методик воспитания детей, утверждал, что дошкольник стремится в первый класс не только для освоения наук, но и для того, чтобы оказаться в новых условиях. А также желание обрести друзей, расширить круг общения. Такие мотивы должны быть направлены в необходимое русло, а это уже задача взрослых.

Указанные виды мотивации могут и не действовать друг от друга отдельно. Часто один является следствием другого. Но существуют и исключения. Прежде всего надо понять то, что ребенок может обладать собственными интересами. Например, первокласснику нравится математика, но при этом он просто не может адекватно воспринять рисование в школе. В этом случае развитие мотивации затруднено. Но все трудности преодолимы при грамотном подходе.

Для детей в младшей возрастной группе и дошкольников мотивация «изнутри» — самый распространенный случай. Это объясняется спонтанностью в действиях детей, впечатлительностью, а также абстрактным понятием о будущем. При этом ребенок абсолютно доверчив и верит в ту информацию, которую получает от родителей, педагогов и репетиторов. Для такого малыша по факту взрослый человек — источник истины. Это явление — основной инструмент для попыток заинтересовать школьника учебой.

Самые характерные ошибки

Для того, чтобы не совершать ошибки, их нужно знать. Ниже будет приведен список наиболее характерных заблуждений. Они могут начисто лишить ребенка желания обучаться.

Заблуждение

Часто родители неосознанно завышают способности своего ребенка и ожидают от него эффективного умения справляться с нагрузкой. Но следует выделить отличие интеллектуальности и эрудиции от возможности малыша справляться с психологической нагрузкой. Также очень важно умение ученика выполнять правила и установленные нормы поведения. Для того, чтобы не утратить мотивацию, его необходимо постепенно приучать к нагрузке, умению подчиняться правилам и преодолевать нежелание трудиться в процессе, который не нравится.

Чем раньше, тем лучше

Ошибочно считать то, что ранее поступление малыша в школу окажется полезным для интеллектуального созревания. Прежде всего, нагрузка на психику должна быть адекватна возрасту. Биологическая подготовленность заключается в том, что к семи годам (возраст стандартного поступления) в достаточной степени формируется костный скелет, способность держать осанку. Одним важным фактором в точном определении биологической готовности являются зубы. На момент начала освоения школьной программы у первоклассника должны смениться четыре передних зуба – два в нижнем ряду спереди и два в верхнем.

Отсутствие подготовки

Если перед школой малыш не посещает подготовительную группу или детский сад, то не приобретаются базовые навыки коммуникации. Это чревато неумением ориентироваться в социуме и отношениях между одноклассниками, нарушением речевой функции, падением мотивации и проблемами психологического характера.

Неблагополучный фон

О высокой мотивации для учебы при отрицательном семейном фоне вообще не следует рассуждать. Очевидно то, что при плохих взаимоотношениях родителей страдают дети. Если ребенок постоянно испытывает стресс из-за скандалов, неясности будущего семьи, то учеба отодвигается на задний план.

Нет режима дня

Ученик будет более мотивирован, если организовать его день и приучить к ответственности. Дисциплина никому и никогда не вредила в умеренных количествах. Кроме того дополнительные секции, занятия и интересы приведут к уровню роста мотивации в основной учебе.

Мама — одно, папа — другое

У любого ученика младших классов никогда не должно возникнуть впечатление, в котором указание папы будет оспорено мамой и наоборот. Все решения обязаны преподноситься чаду совместно. В этом случае авторитет родителей будет монолитным и не вызовет сомнений. Стабильность и точность – основы мотивации.

Ошибочные методики

Не приводят к росту желания учиться угрозы и подавление, а также и суровые наказания.

Хвалим правильно

Даже если взять за факт то, что современные дети имеют намного более быстрое развитие, нежели их родители в таком же возрасте, то надо четко знать — авторитет родителей и взрослых для детей от 7 до 11 лет не условен и имеет большую важность. Но авторитетом необходимо пользоваться правильно, а главное заслуженно. Если ребенок выполняет задание неправильно, то не следует его хвалить, подчиняясь желанию не потерять доброе отношение. При этом указать на ошибки нужно максимально корректно, мягко подтолкнуть младшеклассника к самостоятельному устранению.


Важно! Психология первоклассника имеет интересный факт. Ребенок не может сосредоточить внимание на конкретных моментах более 15 минут. Это не типичная потеря мотивации. После следует расфокусировка внимания. Это необходимо учитывать, равно как и то, если ребенок устал и переутомился.

Похвала не должна заключаться в простой фразе: «молодец», «умница». Правильная похвала состоит из двух последовательных семантик. Сначала ученика необходимо назвать поощрительным словом, а потом конкретно указать, за что поощряете.

Необычные задания

Практически все педагогические методики рекомендуют давать задания не в строгой форме, а придумывать формы веселые и понятные для ребят младшего возраста. Если обратить внимание на задания для учеников 1-2 классов, то достаточно часто они имеют наглядный характер в виде картинок, схем. Используются темы интересные для детей.

Для того, чтобы мотивировать ребенка самостоятельно, можно использовать следующие методы:

  1. Нужно выяснить имена любимых героев ребенка, это могут быть персонажи мультфильмов, комиксов, фильмов, игр. Такие знания можно использовать, чтобы заинтересовать заданием, связав его выполнение непосредственно с любимым героем. Различные варианты «помощи герою». В случае отказа ребенка от работы, великолепно действует фраза: «а как ты думаешь, понравилось бы это твоему герою?»
  2. Разнообразные игры с карточками. Здесь необходимо самостоятельно преобразовывать задания в данный вид. Тут актуальны игры «Выбери лишнее», «Найди отличия», «Запомни карточку» — помещение на карточку информативного ряда для запоминания (правила, стихи, орфограммы).
  3. Подача задания в форме песенок, считалок и прочее.

Учитывая характер ребенка, его желания, мы сможем разработать правильные способы поднятия мотивации маленького человечка.

Разные виды деятельности

Реальная жизнь подразумевает естественное переплетение множества процессов. Очевидно, что жизнь младшего школьника менее насыщена ответственностью и самостоятельной деятельностью, но метод может быть использован.

Самый простой пример: ребенок любит рисовать или делать аппликации. В таком случае надо попросить его нарисовать радугу и параллельно проверяются названия цветов, варианты смешивания. 

Вариации применения метода индивидуальны практически для любой деятельности. Подвижные занятия совмещаются с интеллектуальными. Например, очень эффективно заучивание стихов, если переложить их на легкий музыкальный мотив.  Если охарактеризовать метод совмещения простыми словами — это сочетание усвоения информации с подвижными играми и наглядными образами. 

Вальдорф и Монтессори

Педагогические и психологические методы, способные поднять мотивацию разделены на два учения:

Школа Вальдорфа предписывает родителям и педагогам сочетать обстоятельства всех трех видов жизнедеятельности: физическая активность, эмоции и интеллект. Баланс между этими сферами естественным образом не даст уровню мотивации падать.

Монтессори делает уклон в сторону самостоятельного постижения знаний, организацию предпосылок и заинтересованности ребенка определенными вопросами, поиск их решения и познание тонкостей.

Мотивация — краеугольный камень в любой деятельности, будь то учеба или спорт. Ее отсутствие делает любое занятие невыносимым. Кто еще поможет маленьким деткам, постигающим знания и познающим мир? Только их взрослые помощники и наставники.

Поделиться ссылкой:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *