Своим детям хочется передать только лучшее, воспитать сильные человеческие качества, вселить уверенность в свои силы и способности. Они ежедневно получают наши директивы — установки, которые мы неосознанно сеем в юную головку.
Безобидные слова калечат жизнь, психологическое здоровье подрастающей особы. Личностные искажения в человеке формируются матерями и отцами благодаря их непродуманному поведению: отношению, фразам, жестам, мимике. Важно вовремя исключить послания, которые лишают детства.
Наказ «Не будь ребенком»
Идет по улице женщина.Тащит за руку, вырывая ее из плечевого сустава, годовалого малыша, который недавно только научился ходить. Он хнычет.
Она оборачивается: «Ты уже взрослый. Почему не можешь спокойно идти рядом». «Если любишь, веди себя как взрослый человек. Должен контролировать себя. Уже три года. Что не соображаешь, что надо идти в детский сад. Большой вырос, обязан это уметь. Все дети в твоем возрасте уже справляются. Чего ревешь, ты — мужчина». Стоит малыш, который не осознает значения длинного слова «муж-чи-на», хлопает глазами. Доходит только одно: быть несмышленым дитем — это неправильно. Он должен быть взрослым и уметь контролировать. «Забыл, что папу трогать нельзя. Маленький что ли».
Даже при одиночном послании человек получает своеобразную судьбу. Юное создание непосредственно движется, эмоционально радуется бытию, заряжается впечатлениями, креативностью. Зрелая личность черпает творчество полной столовой ложкой из памяти от том, как он был ребенком. Там каждая деталь мира была безумно любопытная, новая, все интересовало. В окружении замечались необычные вещи. Что такое открытие в науке и жизни? Это увидеть, рассмотреть, постичь.
Если повторяют «не будь ребенком», то эмоциональное восприятие мира становится ненужной, неприятной стороной. Даже ненавистно вспоминать детство. «Сопляка презираю. О него ноги вытирали. Тот все время ныл, цеплялся за маму. Ни за что не подойду к чувственной части памяти. Я правильный, сложный, контролирующий свои эмоции. Теперь вы меня не достанете». Человек получился в плотном, мощном футляре. Вместе с детством потерялась радость бытия и творческое движение.
Такое чадо очень мало либо контролируемо играет в детские забавы. Рассматривает энциклопедию, учится читать, писать, считать. Овладевает серьезными фразами. Принимает развлечения только от родителей.
А когда вырастают собственные дети, мужчина либо женщина не умеет с ними играть. Не знает как общаться. Кормит, одевает, учит, задает нормативные акты. Обнимать малыша неподвластно, потому что не знает как. Не пробовал, не подозревает. Естественно, что его дочери и сыновья не будут настоящими детьми. Идет задержка передачи эмоционального творческого импульса.
Возможно ли в одной семье от матери услышать «оставайся маленьким», а от отца — «не будь ребенком»? Безусловно, да.
| Мать обнимает | Пришел папа |
| «Ты мой маленький мальчик, мое солнышко. Чувствую, что боишься спать без мамы. Он у нас такой, пока крошка. Ни за что не уснет, пока вечером не полежу рядом. Если возле мамы не посидит, жить не сможет». | «Уже большой мужик, иди в свою кровать. Не понимаешь, что должен делать. Сколько можно повторять. В твоем возрасте полком командовали. Пахали, женились. Давно вырос. Буду разговаривать на равных. Щадить незачем». |
Результат воспитания следующий:
- «Остаюсь сыном. Выбираю маму, ненавижу отца». Спасительный выбор. Хотя бы что-то понятно.
- Исчезновение ребенка. Переход на сторону отца, а по отношению к матери презрение: «Отвяжись. Не уважаю».
- Отходит в сторону. Постоянно меняет роли, мимикрирует под желание родителей. Никогда не знает взрослый он или детеныш. Сильная или слабая особь.Толком не знает, что надо делать.
На заметку
Предписание «Не думай»
Мягкий вариант. Очень распространенное послание. Один способ теплый, подчеркивающий принадлежность: «Ты наш. У нас в роду интеллектуалов не было. У нас никто не умничал. Дедушка на тройки учился, в математике не разбирался, и ничего. Выросли, успеха достигли. Если наш, то должен не воспринимать точные науки. Чего-то не понимаешь в школе, так слава Богу. Не умничаешь — молодец, а если начнешь рассуждать — чужой нам. Напрягаешь мозги — не нужен семье. Я вот не читал и ничего. Посмотри на меня, сынок. Учительница считает наоборот, сравни сколько я зарабатываю, а сколько она. Проживем».
Прямое послание: «Ты наш, если не уважаешь интеллектуальное занятие. Если не присоединяешься к тем, кто их любит». Казалось бы щадящие предписание, но если в ребенке есть интеллектуальная сильная струя, оно с тяжелым последствием.
Как пример. Достаточная успешная семья, пристроившая сына в институт, в котором тот не хотел учиться. Он бросил ВУЗ и перешел туда, где нравилось. Стал дышать широко и свободно. Мать и отец костьми ложились, чтобы вышибить почву из-под ног. Они обесценивали каждое самостоятельно движение юноши.Там была борьба не на жизнь, а насмерть. Ребенок уходил, становился чужим персонажем. Ему все время объясняли, где настоящие ценности. Это тяжелейшая борьба на поражение обеих сторон конфликта.
Второй вариант более скрытый. Интеллектуальная семья считает себя развитой и разбирающейся в культуре.«Мал еще свои мысли отцу озвучивать. Подрасти сначала. Потом будешь рассказывать, как это устроено. Кто это пытается научить нас, как мир устроен. Кто у нас тут такой умный, а по истории тройку получил. Ни одного языка не знает, а туда же — пытается доказать».
Посыл: «Ты рядом с нами не имеешь право иметь свою точку зрения и ее высказывать. Только с нашего разрешения можешь позволить себе думать».
Тут конечно добавляется и всеми нами любимая школа:«Это дома будешь вещать, что по этому поводу прочитал. А здесь получишь пятерку, если думаешь как я, если выполняешь наши требования. Даже если они бессмысленные и пользу не приносят. Права не имеешь поправлять учителя, если и точно знаешь, что прав. Потому что ученик всегда глупея воспитателя.
Результат плачевный, индивид становится винтиком. Приводит это к сомнению в своей способности думать, в своих знаниях. Люди жалуются на то, что вроде бы много читали, знают тему, но рассказать не могут. Наступает ступор. Глубокое сомнение и страх, что все закричат о глупости повествования.
Как пример — история из американского романа. В колледже защищали дипломы. С изумлением читаю, как радостно студенты предвкушают то, как будут отстаивать, защищать свою точку зрения, и то, что они написали. Это при том, что уровень образованности американского общества неравномерный. Вполне возможно, что в этом колледже творческое сочинение человека звезд с неба не хватает.
А у нас есть постоянные истории, как успешный ребенок на экзамене упал в обморок. Покрывается красными пятнами, защищая диплом в институте. Теряет дар речи, что-то такое блеет. Есть триллер, как кандидат защищал огромную докторскую, плод своего труда и не помнит, что он в это время говорил. Глотал успокоительное лекарство.
Это закон сложившейся системы. Чтобы кандидат имел право высказать свою точку зрения, мысли, он должен получить одобрение окружающих, каких-то родительских фигур. Иначе нет права быть умным. Его должны дать, оно не твое.
Важно
Для нашего социума сегодня нехватка творческих умов особо актуальна. Перелом в обществе вынес на уровень благополучия тех людей, у которых в приоритете прямо противоположное посланию «не думать». Задача современных родителей сосредоточиться на проблеме и дать детям возможность для развития.