Как понять, что ребенок гиперактивен и как с этим справляться

С понятием гиперактивности мы сталкиваемся все чаще. Однако кто такие эти дети, как понять, что у ребенка имеются признаки такого состояния и как вообще реагировать на происходящее, знают далеко не все родители.

Особенности гиперактивных детей

Читайте в этой статье, что известно науке о причинах дефицита внимания, гиперактивности и импульсивности. Как проявляется синдром в дошкольном и школьном возрасте.

Почему дети бывают гиперактивными

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте сначала узнаем как объясняет наука причины гиперактивности и какие симптомы в поведении указывают на серьезные проблемы.  

Какой он, гиперактивный ребенок

Для педагогов и родителей это прежде всего проблемный малыш, доставляющий много хлопот в детском саду, школе и дома. Такому ребенку трудно привыкнуть к обществу. При взрослении проблемы поведения только усугубляются. Поэтому важно вовремя распознать диагноз расстройства поведения и начать терапию.

Многие взрослые скажут, что это та девочка или тот мальчик, которые все время прыгают и скачут.  А другие добавят, что реактивные «живчики» не умеют молчать, не слушаются, кричат, нередко ссорятся со сверстниками, могут часто плакать и, кажется, все время всем мешают. В общем-то верно, но не всегда подобное поведение детей правильно именовать гиперактивностью.   

В среднем каждый двадцатый ребенок на планете выделяется своей сверх подвижностью, импульсивностью, связанными с нарушениями нервно-психического развития, и в основном — это мальчики.  

Это хорошие детки с нормальным интеллектом, но у них не работает контроль, который отвечает за выполнение норм, принятых в обществе. Ребенок кричит, бегает и скачет там, где по этическим правилам это запрещено, мешает окружающим людям. Это проявление осуждается и называется неадекватным поведением. Родители слышат, что они плохие воспитатели. Но гиперактивность — это не характер и не темперамент, это вполне определенная патология нервной системы.

Не все так быстро решается с выставлением диагноза СДВГ и назначением лечения. Первое, что важно родителям знать — это то, что синдром связан с проблемами в физиологии ребенка.

Что известно науке 

СДВГ развивается на фоне специфических нейрофизиологических и биохимических процессов. При неадекватном поведении ребенка необходимо прежде всего понимать, что первопричина кроется в нарушениях работы головного мозга. Исследования в настоящее время продолжаются, но уже выявлены моменты, которые встречаются почти у всех детей с синдромом. Возникающие внешние проявления — это отражение внутреннего функционирования организма малыша.

Нейрофизиологические проблемы

Изменение мозга человека оказывает свое воздействие и на его психическую деятельность. Особенно это заметно на отклонениях от общепринятых норм в поведении детей. 


Нарушения  Проявления СДВГ 
Недоразвитие стволовых и подкорковых структур головного мозга, которые отвечают за организацию, планирование и контроль.  Невнимательность, импульсивность и гиперактивное поведение.
Повышенное внутричерепное давление, кисты.  Низкая работоспособность, рассеянное внимание, истощаемость. 
Слабо развита кора лобных долей.  Резкая смена настроения, сниженный иммунитет, беспокойный сон.

Нейро трансмиссионный дисбаланс

За поступление информации в мозг и передачу ее другим органам и тканям отвечают витамины, минералы и микроэлементы. Чтобы уменьшить симптомы расстройства поведения важно следить за содержанием этих веществ в организме ребенка.


Нарушения Проявления СДВГ Нужны витамины
Низкий уровень дофамина. Неуправляемость, отсутствие самоконтроля.  Группы В (особенно В6) минералы цинк и магний.
Мало серотонина.  Дезорганизация. Повышенный аппетит. Беспокойный сон, плохое настроение и агрессивное поведение. В6, В12, фолиевая кислота, кислород.
Норадреналин превышает норму. Сверх активность, долго засыпает, тревожность, агрессивность. Группы В (особенно В1 и В6), цинк, магний, селен, железо, витамин С.
Дефицит норадреналина. Нежелание работать, безразличие, нарушение памяти.
Недостаточность нейромедиатора — ацетилхолина. Расторможенность, плохая память, нарушением процесса обучения, спутанность сознания. Исключить из рациона помидоры и картофель, добавить рыбу и яйца.

В случае дисбаланса наладьте правильное питание. Уберите сладости, продукты с искусственными добавками, колбасы, полуфабрикаты. Используйте продукты, содержащие кальций, железо, магний. Включите в рацион овощи, фрукты и комплекс витаминов для улучшения работы мозга. 

Гипервозбудимость — заболевание или проявление характера? Можно послушать  детского врача Комаровского.

Что является причиной заболевания

В современном мире многие люди часто забывают о своей личной жизни. Оно и понятно: загруженность на работе, проблемы с коллегами или соседями отвлекают от необходимости прислушиваться к организму и следить за здоровьем. 

Проведенные в России, США и странах Европы исследования обозначили следующие причины синдрома гиперактивности:

  1. Генетические факторы. Заболевание наследуется чаще по мужской линии, особенно если кто-то в роду страдал алкоголизмом. Почти половина отцов с синдромом СДВГ имеет наследника с таким же диагнозом. У четверти гиперактивных ребят есть родственник с таким расстройством не по прямой линии. 
  2. Нарушения внутриутробного развития и родовые травмы.

Беременным женщинам надо внимательней отнестись к здоровью и диете. Стрессы, тяжелый физический труд, наркотики, алкоголь, курение во время вынашивания плода недопустимы. Образ жизни и неправильное питание в первый триместр беременности нарушает созревание и формирование нервной трубки у эмбриона.

На задержку развития головного мозга малыша могут влиять: длительный токсикоз, проблемы со здоровьем у матери, использование некоторых медикаментов, угроза выкидыша, многоводие и маловодие. 

Инфекционные заболевания, чрезмерное потребление сладостей вызывает повышенное содержание глюкозы в крови и также влияет на формирование синдрома гиперактивности у плода.

Не лучшим образом отражается на здоровье малыша преждевременные и тяжелые роды, недоношенность, возможно асфиксия, оперативное вмешательство и нахождение новорожденного в реанимации. А если при родах произошли небольшие защемления нервов у ребенка, в дальнейшем также потребуется наблюдение у специалистов. Такому новорожденному, несомненно, важно повышенное внимание родителей, педиатра и невропатолога.


3. Сложности в семье усугубляют расстройство поведения:

  • раздоры и ссоры отвлекают взрослых от проблем малыша. А он чувствует неспокойную обстановку, возбуждается и начинает больше капризничать;
  • нарушение режима провоцируют ребенка на импульсивные необдуманные поступки; 
  • бедный набор продуктов для питания крохи не восполняют дисбаланс витаминов, микроэлементов;   
  • плохой уход за малышом вплоть до пренебрежения своими родительскими обязанностями, когда ребенок испытывает постоянный голод и жажду, провоцирует нервозность, а впоследствии агрессивность;
  • авторитарный стиль воспитания, когда ребенок находится под постоянным «прессом» негативных эмоций, подвергается различного рода наказаниям, повышает тревожность, неуверенность.

Как проявляется гиперактивность 

Часто родители не считают нужным показать малыша специалистам, обосновывая гиперактивное поведение обычной непоседливостью и подвижностью. Безусловно, что открытость, энергичность и любознательность — это показатель здоровья и нормального развития. Но тут происходит путаница в двух различных понятиях — активный и гиперактивный непоседа. 

Активный и гиперактивный: различия

Очень важно как можно раньше отличить гиперактивного ребенка, имеющего неврологические проблемы, от просто активного или невоспитанного малыша. 

Выделяются следующие симптомы в поведении детей:


Активность   Гиперактивность
Ярко выраженный познавательный интерес.  Увлеченность делом не более десяти минут, постоянно взбудоражен, невнимателен.Задает много вопросов, однако ответов не слушает.
Прислушивается к замечаниям взрослых. Не реагирует на замечания взрослых, запреты, наказания. Либо возмущается.
Радостно включается в игры.  Не может спокойно играть, привлекает к себе внимание.
Можно увлечь настольными играми. Если начинает играть, то терпения доиграть не хватает.
Сильные эмоции показывает не часто. Вспыльчив, не может сдерживать эмоции.
В новом месте ведет себя сдержанно. Шумное и неуправляемое поведение даже в незнакомых местах.
Отсутствуют провокационные поступки. Кричит с места, мешает другим поведением.
Есть друзья, умеет играть без конфликтов. Друзей нет, постоянно ссорится. 
Спит крепко. Беспокойный сон, ночные кошмары, возможно недержание мочи.
Энергичен, правильно взвешивает поступки в опасном месте.  Сложнее напугать, занижен болевой порог, не думает о своей безопасности.

В каждом возрасте признаки синдрома имеют свои особенности.

Наблюдения до трех лет

Первые признаки гиперактивности можно обнаружить у грудничка. Он плохо засыпает, мало и беспокойно спит, реагирует на любой шум и смену обстановки, все время плачет.

У таких малышей сбиваются биоритмы — он может ночью «гулить», а днем засыпать; наблюдается повышение мышечного тонуса — излишнее напряжение мышц; случаются частые срыгивания из-за спешки во время кормления. Подвижные младенцы не любят, когда их пеленают и всячески «выказывают» свое недовольство. Они капризны и упрямы, пытаются скорее научиться сидеть, ползать, ходить. 

В возрасте от года до трех лет беспокойство и неусидчивость у дитя сохраняются. Часто меняется настроение ребенка: в один момент он веселый и радостный, а в следующую минуту резко начинает капризничать. Педиатры и неврологи отмечают еще и речевую задержку.

Вполне понятно состояние родителей, когда у них неспокойные дети. Малышам жизненно необходимо постоянное внимание со стороны взрослых, а это не легко. Но что насторожило в жалобе матери?  Такое скорое выставление диагноза. Врачебное наблюдение за развитием ребенка, беседы с родителями о семейной обстановке, специфические вопросы по СДВГ, психологические тесты, МРТ и ЭЭГ, биохимический анализ крови, тщательный разбор имеющейся информации — это составные части грамотного обследования. Поэтому требуется не менее полугода от первого посещения врача до медицинского заключения. Кроме того, есть определенные этические ограничения.

Но если в поликлинике доктор собирается поставить СДВГ, забирайте ребенка, «уносите ноги» из кабинета и ищите высококвалифицированных врачей. Поставить правильно диагноз — дело рук целой группы специалистов, среди которых педиатр, невропатолог, психолог, а может быть, и психиатр.

Вы также можете узнать о первых признаках гиперактивности и познакомиться с простыми тестами на ранних этапах развития в видео материале.

Гиперактивность ребенка в детском саду 

В возрасте от трех до семи лет в жизни детей происходит много необычных для них событий. Мамы и папы, бабушки и дедушки отправляют кроху в детский сад, а вдогонку — в дополнительные спортивные, танцевальные секции и развивающие кружки. Круг общения малыша расширяется, и особенности поведения становятся заметны не только близким, но и посторонним людям. 

У дошколят с СДВГ преобладают гипервозбудимость, двигательная расторможенность, моторная неловкость, рассеянность, повышенная утомляемость, инфантилизм. Избыток новых впечатлений перегружает нервную систему малыша, провоцирует импульсивные проявления в поведении. Поэтому все новое надо вводить в режим ребенка постепенно, заранее предупреждая и подготавливая его к изменениям. 

В детском саду ребенок шумный, активный, непоседливый. Малыш начинает все проверять, не сидит на стульчике, носится по группе, залазит на трубы отопления и шкафчики, в дальше с криком прыгает оттуда. 

В три — четыре года у ребенка отмечаем:

  • Беспорядочные движения, бегание без цели: он интенсивно двигает ногами или руками, не стоит и не сидит, а постоянно «носится».
  • Неусидчивость: малыш елозит на стуле и вскакивает, поднимается с места очень резко.
  • Неуправляемость, отсутствие реакции на просьбы: когда к ребенку обращаются, возникает впечатление, что он не слушает.
  • Задержка речи: молчит, не говорит слова и предложения, либо общается с помощью «детской тарабарщины».
  • Рассеянность, забывчивость: например, берет игрушку, а через пять минут бросает, хватает другую; вместо одевания бежит на кухню, затем в прихожую; просит о чем-либо, но никогда не ждет исполнения.
  • Повышенная тревожность, вспыльчивость и истеричность: не остается ни на минуту в комнате один; если что-то не нравится — падает на пол с ревом, сучит ногами и руками, действия можно охарактеризовать, как «заведенные».
  • Плохой сон: трудно засыпает, часто просыпается. .

Для родителей это непростой критический период, который важно пережить, быть наиболее внимательным по отношению к ребенку, поддерживать, а, в случае необходимости, обратиться за помощью.

В пять лет малыш отстает в развитии функций контроля от сверстников. Он не может сфокусировать внимание на задании или игре. Импульсивен, болтлив, перебивает других, выкрикивая ответы. Речь ускоренная, глотает окончания слов. Часто перескакивает с одного действия на другое, не закончив начатое.

Ему сложно усидеть на стуле, постоянно дергается. В движениях неуклюж, но шустро бегает даже там, где нельзя этого делать, часто падает или натыкается на встречные предметы. Ребенок испытывает затруднения и с мелкой моторикой: при застегивании пуговиц, завязывании шнурков, каллиграфии. 

Обостряются неврологические расстройства:

  • Малыш жалуется на головные боли.
  • Покашливает, мигает, может вздрагивать и трясти головой.
  • Много болтает, других не слушает, перебивает. 
  • Настроение у ребенка быстро меняется. 
  • Отличается нетерпеливостью и неумением сдерживать эмоции на события. 
  • Появляются страхи и фобии. 

Ребенок быстро выходит из себя, более того бывает агрессивным: может обозвать или ударить. Детям иногда нравится специально дразнить его, потому что он «психует», сразу гневается, бросается на них с кулаками. 

Но внутри этот непоседа отзывчив и добр, и на самом деле злым быть не может. Он привлекает своим обаянием и открытостью. В пять-шесть лет уже любит поговорить, выступать на праздниках, хорошо рассказывает стихи. 

Дефицит внимания и импульсивность школьника

С началом учебы проблемы гиперактивности обостряются. Кроме дефицита внимания, для ребенка с синдромом характерны нарушения памяти, сниженная умственная работоспособность, повышенная утомляемость. 

У такого ученика в классе множество проблем:

  • Не заканчивает начатое дело до конца;
  • не может высидеть весь урок;
  • легко отвлекается на посторонние шумы;
  • допускает ошибки из-за невнимательности и рассеянности;
  • не может самостоятельно достать из портфеля нужные учебные принадлежности;
  • часто теряет ручки, карандаши, книги, спортивную формы, сменную обувь.

Время, в течение которого он продуктивно работает, не превышает 5-15 минут, далее теряет контроль над умственной активностью 3-7 минут мозг «отдыхает», накапливая энергию и силы для следующего рабочего цикла. В моменты «отключения» ребенок перестает делать задание и занимается посторонними делами, поворачивается, вскакивает, мешает одноклассникам, а на слова учителя не реагирует. Затем умственная активность восстанавливается, и школьник опять может продуктивно работать какое-то время, после чего мозг снова «отключается». 

Случается, что первоклассники с СДВГ половину урока просиживают под партой. Просто, по неведомой взрослым причине, им там оказывается интересней, и оттуда они как-то воспринимают учебный материал. При этом интеллект у детей все-таки неплохой. И учиться они вообщем-то способны.

На переменах ребенку податься некуда. Одноклассники видят, что он не такой как все, не приглашают в игру, не разговаривают, стараются не связываться. Чаще всего малыш с синдромом не имеет друзей и вынужден исполнять роль шута в классе. Чтобы подружиться, он дурачится, показывают клоунаду, развлекается и развлекает других. Тогда учитель пишет в дневнике, например так: «Одел на голову аквариум и бегал по классу». Зачем он это сделал? Чтобы привлечь внимание.

Другая проблема в подворовывании денег. Первоклассник еще не понимает значимость купюры, вытаскивает ее из кошелька родителей либо учителя. Затем покупает конфеты, жвачки, игрушки и раздает одноклассникам. Может вообще дарить деньги. Заканчивается все вызовом родителей в школу, которые в панике и не знают, что делать. А это просто была попытка купить себе друзей и привлечь внимание. Здесь поднимается и нравственный вопрос,так как пропадают довольно большие деньги. Был случай, когда у отца исчезли очень дорогие швейцарские часы, и их так и не нашли. Просто ребенок подарил кому-то, и след этих часов затерялся. 

Особенность ребенка с дефицитом внимания и гиперактивностью школьного возраста — это низкие результаты по успеваемости и неуправляемое поведение при довольно высоком интеллекте развития, которые сохраняются на протяжении как минимум первых семи лет обучения.

Когда закончится «ор и стояние на ушах»? Гиперактивность как таковая уходит к 14-15 годам. Подросток перестает бегать и носиться, но у него сохраняется рассеянность внимания, отсутствие учебной мотивации. Становясь старше ребенок начинает чувствовать тот момент, когда «мысли начинают разбегаться» и становится трудно сосредоточиться. Он отвлекается, отдыхает и продолжает работу, когда это состояние проходит. Общее время, в течение которого может продуктивно обучаться, значительно увеличивается. Но все же шесть уроков выдерживать не может, и, если в конце учебного дня оказываются уроки по основным предметам (особенно по русскому языку или математике), то стойкая неуспеваемость может быть обеспечена. 

У подростка формируется низкая самооценка, потому что он везде оказывается виноват. Считается, что неусидчивость и подвижность заменяется чувством неуверенности в себе. Про синдром нельзя сказать, что это ассоциальная патология. Это просто особенность, пока ребенок не оказался в нехорошей среде. 

Но, к сожалению, случается, что эти дети попадают под влияние других более изощренных подростков. И тогда у них развивается оппозиционно-вызывающее расстройство —  поведенческое нарушение, проявляющееся открытым противостоянием, неповиновением в отношении авторитарности окружающих. Особенность подросткового возраста — склонность к истерикам, поведение назло. И здесь уже нужна психотерапевтическая помощь ребенку и семье. 

Статья вторая «Особенности воспитания гиперактивных детей: рекомендации психолога»

Поделиться ссылкой:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *