Мы все знаем, что каждый ребенок индивидуален. Но понимаем ли мы, что поведение, которое на одном этапе развития может быть совершенно нормальным, на другом должно означать сигнал тревоги? Установить нормы поведения непросто, но стоит проанализировать их, чтобы заранее отметить момент, когда понадобится помощь специалиста.
Социальное развитие и родительская любовь
Как правило, дети не совсем такие, как хотелось бы. Помимо радости, которую доставляют нам ежедневно, они также требуют больших усилий с нашей стороны. Одной из областей, в которой нам часто приходится их поддерживать, является построение социальных отношений.
Ребенок усваивает различные навыки. Вначале он может делать ошибки, неправильно интерпретировать ситуации и вести себя неадекватно по отношению к другим. Иногда в процессе социализации возникает бунт. Так ребенок выражает несогласие с существующей реальностью. Это реакция на пересечение психологических границ другого человека и способ защитить себя от травм психики. Это также может означать требование свободы, пространства и прав. Бунт — это динамическое явление и феномен развития, поэтому он может быть проявлением правильной тенденции взросления. Так заложено природой, что человеку нужно приобретать волевые качества, чтобы выжить. Если хотите, это эволюция. Некому было бы продолжать человеческий род, если бы у людей не было некоторых отрицательных качеств. Любовь родителей обеспечивает адекватную защиту от переживания негативных аспектов воспитания. Это также заставляет психику ребенка развиваться в пространстве, которое обеспечивает правильный рост.
Что такое трудный ребенок
Однако, несмотря на всю любовь, иногда родители находят, что их малыш труден. Обычно такой вывод относится к темпераменту, который раскрывается уже на ранней стадии жизни, а затем закрепляется в результате использования определенных образовательных методов и характеризует нас в зрелом возрасте. Некоторые эксперты по этому вопросу делят детей на «легких», «средних» и «сложных» в зависимости от наличия определенных черт характера. Они включают:
- Деятельность;
- мобильность;
- ритмичность;
- регулярность деятельности;
- тенденцию быть активным или избегать новых ситуаций:
- принятие;
- порог чувствительности стимула;
- тип персонажа;
- интенсивность эмоциональных реакций;
- умение концентрироваться;
- настойчивость в достижении цели.
«Легкий» ребенок веселый, спокойный, не пессимистичный, не склонен к апатии.
«Средний» — плохо реагирует на новые ситуации и медленно приспосабливается к ним, он также может быть чрезмерно чувствительным.
«Трудный» — проявляет нерегулярные привычки, ритмы и огромные препятствия в адаптации к изменениям.
Различия в темпераментах требуют от родителей индивидуального подхода к воспитанию. Внешнее проявление зависит от типа проблем, с которыми сталкивается подрастающий человек с данным темпераментом.
Чрезмерно энергичный ребенок
Такой малыш взрывается энергией. Он вкладывает все свои силы во все, что делает. В школе постоянно кружится, нервничает, барабанит пальцами.Вместо того, чтобы пожать кому-то руку — он с величайшей силой сдавливает кисть. Обычно такие дети веселые, готовы сотрудничать, любят спорт, шумные, не агрессивны и не враждебны.
Гиперактивный ребенок
Другой тип детей — это те, у кого диагностировано гиперактивное расстройство с СДВГ. Они очень активны, но им очень трудно управлять своей энергией. Непоседа с СДВГ постоянно крутится на скамейке, не может сосредоточиться на уроке, нервничает, хватает и бросает, много говорит. Он с нетерпением ждет своей очереди, мешает и перебивает других. Только врач может диагностировать это расстройство.
Импульсивный ребенок
Импульсивность человека постоянно доставляет ему неприятности, хотя у него и хорошие намерения. Школа — это настоящий вызов для такого ученика. В то время как дети отвечают, поднимая руку, импульсивный ученик кричит, прерывая других. Такие торопыги делают все под влиянием момента, не предсказывая последствий своего поведения. Когда они видят результат, то искренне удивляются последствиям своих действий. Хотя иногда раздражают взрослых, стоит помнить, что поведение импульсивных детей не связано со злым умыслом или враждебностью.
Ребенок, который легко злится
Эти дети переживают все интенсивно и легко показывают свои чувства. У них часто бывают истерики, могут вести себя вызывающе, то есть намеренно провоцируют гнев и делают все для его поддержания. Они враждебны к другим. Если такой мальчишка будет драться с ровесником, то скажет: «Он начал это!» и будет продолжать оставаться плохим, как будто вынашивает гнев. Бывает, что гнев охватывает его до такой степени, что маленький никак не может с этим справиться.
Упрямый ребенок
У такого малыша есть трудности с соблюдением границ. Если он начинает жаловаться, то ноет и ябедничает весь день. Он будет требовать доказательств от окружения, что нравится. Когда упрямый ребенок начинает что-то, он не может остановиться. Он имеет тенденцию терять контроль над собой. Юмор и веселье со сверстниками превращается в истерический визг, а шутки — в жестокие телодвижения.
Где кончается «норма»
Дети обычно соответствуют нескольким из вышеперечисленных характеристик одновременно. Прочтение их темперамента является ключом к пониманию поведения. Каждая функция может стать преимуществом, если вы посмотрите на нее положительно, смоделируете и примете ее соответствующим образом.
Препоны обучения или поведенческие трудности являются нормой развития или психологической патологией в зависимости от возраста человека. Некоторые сигналы у взрослых рассматриваются как симптом психических расстройств, тогда как у подростков они считаются абсолютной нормой.
- Например, когда группа подростков садится в автобус и громко разговаривает, смеется, толкает, кричит, не видит вокруг себя никого, их попутчики скорее принимают такое поведение. Некоторые жаждут шума, некоторые вспоминают свои юношеские годы: «Да, мы тоже были их возраста ...».
- Но если в той же ситуации группа 40-летних сотрудников серьезного государственного учреждения садится в автобус и ведет себя таким образом, то наша реакция и оценка определенно будут другими.
Поэтому рассмотрение нормы и патологии должно поддерживаться профессиональными знаниями, осознанием влияния окружающей среды и знанием этапов развития.
Мятеж и его развитие
Возрастные кризисы случаются в жизни каждого человека в период новорожденности, в 1 год, 3 года, 7 лет, пубертатный период и совершеннолетие. В зависимости от характера, темперамента и темпов развития они смещаются по времени в ту или иную сторону.
С самого рождения один ребенок радостен, болтлив, спокоен, а другой все еще ворчит, недоволен, ведет себя сверхчувствительно. Первый встречает улыбку матери, принятие, а второй — раздражительность родителей. Уже на этом этапе формируются психические механизмы.
По уверениям детских психологов, все 2-летние дети эгоистичны, требовательны, мятежны. Это один из самых важных и естественных этапов развития ребенка. Знаменитое требование «я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства, особенно обостряется у подростков. Большинство людей проходят через это успешно, некоторые немного дольше, чем остальные, но есть также группа, которая остается там на всю жизнь. И без решения проблем этого этапа не может быть дальнейшего гармоничного развития.
Следующим значительным этапом является период около 4 лет, когда помимо конкуренции с другими детьми начинается борьба с необходимостью идентификации. Ребенок начинает видеть гендерное разделение. Он также обретает чувство справедливости и видит ситуации, в которых кто-то причиняет боль, например, берет игрушку, толкает. Правильный ответ на несправедливость заслуживает усиления в воспитании.
Если родители узнают, что их чадо пинает своих сверстников, бьет друзей, гиперактивен, агрессивен — это означает, что у него есть проблема с адаптацией к социальным ожиданиям. Иногда причиной может быть отсутствие способности справляться с избытком сложных эмоций. Оскорбительное поведение — это реакция на неприятие ситуации и проблем.
Мятежный ребенок не способен на компромисс. Он ожидает, что другие будут отвечать его потребностям. Но сам он глух к потребностям окружающих, иногда даже не замечает, что наносит другому вред. Если ему не удается достичь своих целей, он выходит из игры, из группы сверстников или блокирует ее, бойкотирует. Иногда дети в фазе мятежа сосредоточены на конкуренции, хотят победить всех, любой ценой, перехитрив их, как если бы им не нравилось веселиться вместе. Они относятся к другим людям как к препятствию их цели. В эту группу входят люди с аутизмом, СДВГ и поведенческими расстройствами, которые характерны для ранних стадий нервно-психического развития.
Подростковые проблемы
Другая группа расстройств характерна для периода подросткового возраста, то есть полового созревания. В выпускном классе начальной школы ученик вступает в раннюю взрослую жизнь. Это время формировать и принимать себя, ожидания в отношении окружающей среды, острая необходимость сделать независимый выбор и сотрудничество с группой сверстников. Ребенок обнаруживает свою собственную независимость, индивидуальность и области автономии, принимает новые вызовы и ищет свою собственную идентичность.
В жизни подростка начинает возникать конфликт между тем, что от него требуется (семья, школа, сверстники) и тем, как воспринимает себя и что ожидает от окружающей среды. «Подростковый бунт» является типичным и не превышает нормы, если молодой человек принимает решения и несет ответственность за последствия своего поведения.
Однако иногда вы можете наблюдать поведение, которое отличается от нормы:
- Например, когда ученик бьет друга или приносит острый инструмент в школу и угрожает учителю. Возможно, когда ученик был младше, он постоянно жаловался на себя или подвергался давлению «на всякий случай», чтобы заставить его стать «хорошим человеком».
- Другая группа расстройств, которые часто появляются на этой стадии развития, это расстройства настроения, приема пищи и тревоги. Они часто сопровождаются психологической тенденцией останавливать или избегать активности, уходить от нее внутрь. Нарушения адекватного поведения означают, что на каком-то этапе развития его не поддерживали эмоционально, не научили выражать гнев или грусть.
Когда обращаться за помощью
Всякое серьезное нарушение поведения ребенка — это сигнал о помощи. Своим поведением он говорит нам: «Мне плохо! Помогите мне!». Если родители видят проблемы и не могут справиться, им следует обратиться к специалистам, которые определят их причину. Проблемы с детьми в течение школьного периода можно рассмотреть в трех областях:
- Раздражающее поведение, характерное для возраста развития ребенка, часто беспокоящее родителей, но не патологическое;
- тревожное поведение, которое трудно для родителей и самого ребенка, принимает форму бунта, лжи, агрессии,
- расстройства поведения.
Часто источником проблем ребенка является то, что он или она не знает, как выпустить избыточную энергию. В некоторых случаях для обучения этому необходима терапевтическая помощь. Кто-то однажды написал, ссылаясь на метафору автомобиля, что у ребенка с беспорядком огромный двигатель, но нет сцепления, коробки передач и трансмиссии, чтобы в полной мере использовать мощность, генерируемую двигателем. Энергия не находится под контролем подходящих зубчатых колес, клиновых ремней. Неконтролируемое распространение разрушает устройство. Эта метафора относится к начальным этапам пути ребенка к наступлению патологических расстройств.
Если семья не отреагирует достаточно рано, разрушительная сила выйдет за границу личности и будет более осознанно направлена на других людей. Детские расстройства влияют на родителей, братьев и сестер, сверстников, окружающую обстановку. Диагностика СДВГ, гиперактивности, оппозиционно-вызывающего расстройства или холистического расстройства — это начало освобождения родителей от чувства вины, улучшения отношений со школой, окружающей средой и принятия эффективных форм помощи.